Колеги, нека бъдем коректни в дискусиите. Новият закон за образованието предвижда премахването на цифровите оценки в І - ІІІ клас, което не означава, че ще бъде премахнато самото оценяване. Съгласете се, че цифровата скала от 2 до 6 не е най-съвършения начин за отразяване на степента на усвоване на постигнатите учебни резултати от ученика. Сами знаете, че например  оценката добър (4) поставена на ученикът Х и ученикът У съвсем не означава, че резултатите на двамата ученика са съпоставими. Единият от тях може да знае повече от другия, например да се вмества в зоната на 4,49, а другият - в зоната на 3,50. Шест степенната скала обаче изравнява техните постижения. Ако искаме да бъдем по-точни в оценяването би следвало да въведем по-прецизна скала, с повече деления, например от 1 до 100 (персентилна скала), която ще измерва много по-точно учебните резултати. Сами разбирате, че един такъв начин на оценяване изисква много по-съвършени критерии, много по-прецизна фрагментация на степените на усвояване на учебното съдържание и учебните умения на учениците. В началните класове обаче ролята на цифровата оценка не се осъзнава правилно от учениците и съвсем не ги мотивира да учат, защото децата на тази възраст нямат изградени оценъчни критерии и най-често тяхната представа за постигнат резултат се равнява по авторитета на учителя. Именно този авторитет разполага със силата и властта да оценява постиженията на учениците. За учениците от началната степенна образование думите на учителя се възприемат безприкословно и без капчица съмнение, защото в психологическото развитие на децата не е настъпил периода на самокритичност и самооценка. Децата копират и подражават поведението и маниерите на учителя си. Те са безкритични но значително по-любопитни и отворени към процеса на ученето. Поставянето на цифрова оценка от учителя разделя детския колектив на "лошите" и "добрите" и "златната среда". Когато една негативна оценка се повтаря многократно през целия период на обучение тя демотивира ученика, създава отрицателно отношение към ученето и убива желанието и поривите на ученика към постигане на успех. Такъв ученик, чиито път е белязан с неудачи още от началото на пристъпването на училищния праг е склонен към депресии, той възприема училището като враждебна среда и неговото единствено желание е час по-скоро да се измъкне от нея.

 Без оценки в началния курс - това ще е поредната съдбоносна грешка в българското образование! Че децата да не са кучета, та ще я караме на "браво" и "чиба". Човекът е интелигентно същество, то желае по-финна, нюансирана, диференцирана оценка, а не просто похвала. Освен това само с похвали ще изградим поколение, чиято мотивация за учене да е основана на поласканото его - това ще бъде фатално за цяло едно поколение. Свикне ли от малко с наркотика "браво", цял живот ще страда от тази зависимост, а и другите около него. Колеги, моля ви, нека не допуснем това безумие! Гласувайте против поредния опит за унищожение на нашите деца, на нашата родина.

 Аз лично не бих отрекъл с лека ръка количествените оценки. Пък и не виждам каква е разликата дали ще напишеш на детето отличен 6 или само отличен? Или пък вместо среден 3 напишеш задоволителен? Проблемът не е в това, а в уеднаквяването на критериите за оценките. Например в бившето ми училище моят клас беше с най- нисък успех, защото пишех реални оценки, а имаше колежки, които изкарваха цял клас отличници. 100 процента шестици. Това нормано ли е? За съжаление в огромен процент от началните учители битува схващането, че колкото по- високи оценки пишеш, толкова си по- добър учител за родителите. И става една- надпреварват се кой повече отличници да направи. Дори и когато се правят тестове на външното оценяване има некоректни и груби манипулации на отговорите на деца от определени класове, за да се стъкми така, че точно класът на въпросната колежка да е с най- висок успех. И това се прави от ръководството на училището!

 Абсолютно съм ЗА премахване на оценките в начален етап. Началният учител трябва да изгради позитивното отношения на детето към ученето и това не  става с цифровата оцинка. Петнадесетгодишните ми наблюдения показват, че  стремежът към шестиците в бележника превръща учениците в бележкари. Била съм смвидетел на сълзи и драми при получаване на по-ниска оцинка, на подигравки и срам. Да ,трябва да научим децата, че успехът се постига с труд, но постиженията на малките ученици по никакъв начин не  бива да се измерват с числа и цифри. Да не говорим за това, как в междучасието не може хем да се попълват бележници, хем да се подготвиш за другия час. Излишната документация въобще бавно и постепенно превръща учителя в администратор-статистик, вместо в добър преподавател. То не бяха справки за отсъствия (ежемесечни, с графи за среден брой на 1 ученик!), то не бяха анализи, то не бяха планове и какво ли още не. Учителят трябва да е личност и творец, а не писар. Усилията му трябва да отиват в посока учебна работа, а не в посока писане на никого ненужна информация, която инспекторатите събират и трупат Бог знае къде. Стигнали сме до там, че в правоъгълниче от няколко квадратни милиметра в дневника се изисква да се напише дългото име на предмета, например Български език и литература, ЧЕТЛИВО и БЕЗ СЪКРАЩЕНИЯ!!! Парадокси и безумни изсквания!

Та, да се върна на оценките. Дано бъдат премахнати, защото при малките ученици само утежняват и без това напрегнатото ежедневие на учители и ученици! Те не дават нужния ефект, нито стимулират децата. Те стресират!

 nkehayov - Не сте така прав , я вижте "реформата" в кариерното развитие колко близо е в полезрението ни ....Но иначе сте безспорно точен  :)

И друго искам а добавя. Считам, че  оценяването е едно стапало над преподаването. Да оцениш някого достатъчно точно, да мотивираш оценката си достатъчно разбираемо, да стимулираш с оценката си, да я съобразиш с индивидуалните особености на всяко дете, с моментното му състояние и прочие е отговорно и не така лесно. Оценките зависят и от общото ниво на класа. В смисъл - една стойност има тя, където децата са започнали първи клас, знаейки вече да четат, друга в класовете,в които се обучават предимно роми. Но това значи ли, че те нямат нужда от похвали и поощравяния с отлични оценки? Тогава?

nkehayov "Интересно защо никой не взема мнението на учителите по този въпрос?"  Разбрахте ли сега защо? Защото мненията липсват.  Две мнения за два дена :)) Интересът в теми като Диференцирано заплащане, Новите заплати, Кариерно развитие ....сякаш е различен- с по над 100 мнения. Аз ли съм на грешното място, или "учители нотавори" означава нещо друго После да не забравим да направим тема.....например "Защо реформата в образованието протича така..."